Novosti

Tradicionalna manifestacija kojom se obilježava kraj nastave u izvanškolskim programima Centra izvrsnosti SDŽ završila je Projektnim danom u III. gimnaziji Split / Prirodoslovnoj školi Split.

Polaznici programa CIM, CIP i CINTI okupljenima su prezentirati naučena znanja i vještine koje su kroz 12 radnih subota uspješno razvijali s mentorima. Zainteresirana javnost uživala je u kreativnim projektima učenika koji su pokazali kako izgleda osnovna konstrukcija robota, koje su prednosti virtualne stvarnosti u gaming industriji, čemu služe bio kugle, a pokazali su i kako matematiku učiniti privlačnom. 

- U ovoj školskoj godini u izvanškolskim programima Centra izvrsnosti matematike, prirodoslovlja, novih tehnologija i informatike sudjelovalo je 524 učenika s područja Splitsko-dalmatinske županije, ali i s područja Županije Zapadnohercegovačke i Hercegbosanske županije. Uz učenike, treba spomenuti i 120 mentora u tri navedena programa, koji su ih vodili tijekom cijele školske godine. Veseli nas što je još jedna uspješna školska godina iza nas, a mi se u Centru izvrsnosti već pripremamo za iduću, poručila je Zorana Bašić-Plazibat iz Centra izvrsnosti SDŽ.

Okupljenima su se obratili i predstavnici Splitsko-dalmatinske županije, g. Tomislav Đonlić, pročelnik Upravnog odjela za prosvjetu, kulturu, tehničku kulturu i sport te g. Stipe Čogelja, zamjenik Župana Splitsko-dalmatinske županije. Obojica su čestitali učenicima, mentorima, ali i roditeljima na upornosti i predanom radu i uspješnom završetku još jedne školske godine. Istaknuli su da je privilegija biti danas na Projektnom danu kao krunom cjelogodišnjeg rada učenika te su im zaželjeli još uspješniju nadolazeću godinu u Centrima izvrsnosti. Ministar znanosti, prosvjete, kulture i športa Hercegbosanske županije, g. Ante Tadić i ravnateljica Zavoda za odgoj i obrazovanje, gđa Jadranka Bošnjak nazočili su prezentaciji projektnih ideja polaznika Centara izvrsnosti.

Uz aktivnosti u školskom atriju, polaznici programa CIP su na Matejušci, u sklopu projekta “Volim more” puštali bio kugle u more s ciljem pročišćenja morskog dna. 

- Cilj navedenog projekta je doprinijeti kritičkom razmišljanju i povećanju svijesti te društveno odgovornom ponašanju pojedinaca, a posebice učenika unutar odgojno-obrazovnog sustava. Budući da živimo u gradu na moru, pokrenuli smo jedan ekološki projekt kako bismo učinili nešto dobro za more. U sklopu projekta smo određivali fizikalno-kemijske parametre mora, a kao kruna svega uslijedila je izrada bio kugli. To su kugle s efektivnim mikroorganizmima koje, kada ih bacimo na dno mora, očiste mulj i poboljšavaju morsko dno. Također, istaknula bih da se ova tehnologija u Hrvatskoj provodi oko deset godina, a prvi put je prije 50 godina korištena u Japanu, poručila je Ines Paviško, profesorica biologije i kemije te mentorica u programu CIP.

Projektnim danom Centra izvrsnosti zadovoljni su i polaznici programa novih tehnologija i informatike. 

- Već četiri godine sudjelujem u programima Centra izvrsnosti i najviše me privlači rad s robotima. Nadam se da ću se i u budućnosti baviti programiranjem robota. Ponosan san na ono što smo s mentorima napravili tijekom ove školske godine i veselim se novim izazovima u idućoj školskoj godini, poručio je Niko Čelan, polaznik programa Centra izvrsnosti novih tehnologija i informatike. 

Sljedeći tjedan svi polaznici Centra izvrsnosti će putem e-maila dobiti informaciju jesu li ostvarili pravo direktnog upisa za sudjelovanje u programima CIM, CIP i CINTI u školskoj 2024./2025. godini.

Učenici koji nisu ostvarili pravo direktnog upisa te svi zainteresirani moći će se prijaviti na testiranje za sudjelovanje u programima CIM, CIP i CINTI u sljedećoj školskoj 2024./2025., od 10. travnja do 10. svibnja putem aplikacije MIA.

Katehetski ured u Mostaru, u suradnji sa županijskim ministarstvima obrazovanja i Zavodima za odgoj i obrazovanje (školstvo) na prostoru hercegovačkih biskupija organizirao je 2. travnja Stručni skup za vjeroučitelje, na kojemu je sudjelovalo 127 vjeroučitelja i 3. travnja Okrugli stol i susret biskupa dr. Petra Palića s ministrima i ravnateljima škola, na kojemu je nazočilo 53 ravnatelja ili njihovih pomoćnika te Ante Tadić, ministar i Marin Tadić, pomoćnik ministra u HBŽ, Mario Mikulić, pomoćnik ministra u ŽZH, Nikša Matijić, glavni prosvjetni inspektor i Marija Jurić, stručna savjetnica u ministarstvu obrazovanja HNŽ, Ana Čerkez, stručna savjetnica u Zavodu za odgoj i obrazovanje ŽZH, Željko Ćorić, ravnatelj i Željko Bušić, savjetnik u Zavodu za školstvo Mostar.

Na oba susreta tematizirani su aktualni procesi kurikulne reforme koja se provodi u našim županijama, osobito s obzirom na nastavni predmet Katoličkoga vjeronauka, njegovo mjesto i odgojno-obrazovna uloga u Školskom kurikulu. Kako su prošle godine obrađena osnovna pitanja vjeronauka u školi, na ovome stručnom skupu razmatrana su temeljna polazišta i načela suodnosa Katoličkoga vjeronauka s drugim nastavnim predmetima, njihova znanstvena i obrazovna posebnost, i ujedno njihova interdisciplinarna povezanost i suradnja u cjelini Školskoga kurikuluma.
Prvo predavanje s naslovom Suodnos religije (teologije) i znanosti, vjere i razuma u novom Kurikulu Katoličkoga vjeronauka u školi održao je biskup dr. Petar Palić. Polazeći od tvrdnje pape Ivana Pavla II. u enciklici Fides et ratio: “Vjera i razum su poput dva krila kojima se ljudski duh uzdiže prema razmatranju istine”, upozorio je na neke suvremene opasnosti da se ljudska spoznaja i znanje reduciraju na iskustveno, eksperimentalno, prirodo-znanstveno znanje i suvremene tehnologije, i da se time zanemaruje druga bitna odrednica čovjeka kao razumnoga, duhovnoga, slobodnoga i moralnoga bića, odnosno područje čovjekove vjere i povjerenja. Posebno je naglasio kršćansko shvaćanje čovjeka kao Božje slike, kao razumne i slobodne osobe koja u svjetlu kršćanske Objave, osobito u Isusu Kristu dosiže svoj vrhunac i puninu, pa vjeronauk u školi obuhvaća razumsku spoznaju i Objavu, razum i vjeru kao dva krila razmatranja i spoznaje istine, stupajući u dijalog sa znanjima drugih nastavnih predmeta, potičući među njima dijalog i suradnju kako bi se “zatvorio krug” ljudskoga znanja i spoznaje. O važnosti interdisciplinarne suradnje vjeronauka s drugim nastavnim predmetima na području kulture, govorio je dr. don Ante Pavlović, u temi Korelacijski suodnos kršćanske vjere i kulture u odgojno-obrazovnim načelima i ciljevima Katoličkoga vjeronauka u školi. Polazeći od različitog shvaćanja pojma kulture, njezinih obilježja te mnoštva definicija, sažeo je shvaćanje kulture kao skup najvažnijih iznašašća ljudskoga duha (klasična, humanistička, moderna…), kao skup vitalnih očitovanja pojedinih naroda i skupina (antropološka, egzistencijalna, narodna…) te kao globalni sustav koji obuhvaća sve oblike društvenoga i humanističkoga izričaja, kao i izričaja specifičnih područja (znanost, religija, umjetnost, šport). Naglasio je crkveno shvaćanje kulture kao dinamične, kreativne i promjenjive stvarnosti koja označava “sve ono čime čovjek izgrađuje i razvija mnogostruke duševne i tjelesne darove te nastoji da spoznajom i radom sebi podvrgne svijet; čini sve čovječnijim društveni život, i to u obitelji kao i cijelom građanskom društvu, moralnim napretkom i napretkom institucija; konačno, tijekom vremena izražava, priopćava čuva u svojim djelima velika duhovna iskustva i težnje da služe napretku mnogih, dapače i cijelom čovječanstvu” (GS, 539). Budući da je kultura i religiozna stvarnost te sastavni dio identiteta svake osobe i naroda, Katolički vjeronauk povezuje vjeru i kulturu te nastoji da Evanđelje dopre do samoga srca kulture, kako bi u susretu, dijalogu i kritičkoj prosudbi kulture pridonosio izgradnji cjelovita identiteta učenika, osobito njegovih duhovnih, religijskih, moralnih, kulturnih i socijalnih uvjerenja, stavova, vrjednota i ponašanja.

Biskup dr. Petar Palić održao je isto predavanje o odnosu znanosti i teologije, vjere i razuma, ravnateljima škola. Drugo predavanje imala je doc. dr. Anita Begić, pročelnica Socijalnoga studija pri Filozofskom fakultetu Sveučilišta u Mostaru i voditeljica Caritasova Centra za obitelj, s temom Socijalno-pedagoški preventivni rad s učenicima u osnovnoj i srednjoj školi. Ona je ukazala na potrebu osnaženja socijalnog rada u školi, te ekipiranja stručne službe koja bi obuhvaćala različita područja djelovanja, od pedagoga i psihologa do logopeda i socijalnog radnika, osobito zbog gotovo svakodnevnih pojava nasilja u školi, među vršnjacima, u obiteljima, na igralištu, na internetu i društvenim mrežama, porasta broja djece koja dolaze iz disfunkcionalnih obitelji i dr., pa socijalni radnik ima posebnu zadaću u školi radi pravovremena i cjelovita pristupa rješavanja navedenih problema.

Ravnatelji su na kraju susreta posjetili i bogatu izložbu umjetnina u Galeriji Biskupijskoga centra u Mostaru. Oba su susret završila ugodnim druženjem i prigodnim domjenkom.

U Srednjoj strukovnoj školi Silvija Strahimira Kranjčevića u Livnu u subotu je nastavljeno održavanje obuka za implementaciju novog kurikula za učitelje i nastavnike Hercegbosanske.

Učitelji i nastavnici imali su priliku upoznati se s metodama aktivnoga učenja i korištenjem digitalnih alata u nastavi. Prezentirane su im različite metode aktivnog učenja i digitalni alati kojima se može obogatiti nastavni proces. Te dvije komponente vrlo su važne za kvalitetniji nastavni proces, jer inovativnim metodama i digitalnim alatima učitelji i nastavnici mogu odgovoriti potrebama učenika, zainteresirati ih za gradivo koje se obrađuje i pomoći im da kroz zanimljive radionice, interakciju i izazove koji im se ponude savladaju to gradivo i budu u mogućnosti primjenjivati naučeno. 

Dana 5. travnja u Srednjoj strukovnoj školi Silvija Strahimira Kranjčevića u Livnu održana je druga obuka iz ciklusa obuka učitelja i nastavnika Hercegbosanske županije za implementaciju kurikula. Voditelji i treneri na ovoj su obuci sudionicima predstavili vrednovanje po ishodima učenja, odnosno vrste, načine i pristupe vrednovanju prema ishodima učenja.

Upoznali su sudionike s vrednovanjem u skladu s elementima vrednovanja te im predstavili razloge i načine dijagnostičkog vrednovanja. Na ovoj obuci polaznici su mogli usvojiti kako razlikovati vrste, načine i pristupe vrednovanju, te kako planirati vrednovanje u skladu s postavljenim elementima. 

Vrednovanje prema ishodima je važno jer pruža jasnu sliku postignutih rezultata, omogućavajući bolje razumijevanje učenja. Također potiče odgovornost nastavnika i učenika, usmjeravajući ih prema konkretnim ciljevima obrazovanja. Osim toga, olakšava kontinuirano poboljšanje nastave i programa kroz konkretno praćenje postignuća učenika.