Novosti

Dana 28. kolovoza 2025. godine u Grudama održana je radionica za učitelje razredne nastave koji će u školskoj 2025./2026. godini izvoditi nastavu u prvim razredima osnovne škole. Na radionici Planiranje i vrednovanje po novim kurikulima učitelji su povezivali odgojno-obrazovne ishode definirane kurikulima sa sadržajima kako bi izradili i/ili prilagodili godišnje izvedbene kurikule za sve nastavne predmete.

Prisjetili su se elemenata vrednovanja za svaki nastavni predmet te kroz praktične vježbe planirali vrednovanje prema elementima definiranim kurikulima za svaki nastavni predmet.

U Osnovnoj školi Ruđera Boškovića u Grudama 28. kolovoza 2025. godine za nastavnike u gimnazijama ŽZH održana je edukativna seminar-radionica na temu "Razvijanje ključnih kompetencija kroz ishode učenja". Radionicu je vodila dr. sc. Sanela Popović.

Cilj seminara bio je pružiti nastavnicima teorijski i praktični uvid u to kako se ključne kompetencije mogu učinkovito razvijati kroz nastavni proces, oslanjajući se na principe novog kurikula temeljenog na ishodima učenja.

Tijekom radionice sudionici su najprije analizirali pojam ključnih kompetencija u skladu s Europskim referentnim okvirom i nacionalnim obrazovnim standardima. Posebna pažnja posvećena je povezivanju kompetencija s međupredmetnim temama, koje čine važan segment suvremene nastave.

U praktičnom dijelu radionice organizirana je simulacija planiranja nastavnog sata, gdje su sudionici prolazili kroz sve faze nastavne pripreme. Planiranje je započinjalo odabirom relevantnih ishoda učenja za zadanu nastavnu temu, nakon čega su slijedili razrada aktivnosti, izbor nastavnih metoda te oblikovanje zadataka i kriterija vrednovanja.

Sudionici su zaključili kako kurikul temeljen na ishodima učenja omogućuje jasnije usmjeravanje nastavnog procesa prema razvoju vještina koje su učenicima potrebne za osobni, obrazovni i profesionalni uspjeh. Novi pristup nastavi stavlja učenika u središte obrazovnog procesa, razvijajući ne samo znanje, već i kreativnost, kritičko razmišljanje, digitalne i komunikacijske vještine, kao i sposobnost suradnje.

Seminar je zaključen konstruktivnom raspravom i razmjenom iskustava među nastavnicima.

Ovakve edukacije ključne su za kontinuirani profesionalni razvoj odgojno-obrazovnih djelatnika, učinkovitu implementaciju novog kurikula temeljenog na ishodima učenja i osiguravanje kvalitete nastave u skladu s potrebama današnjeg društva.

 U četvrtak 21. kolovoza 2025. godine u Grudama održana je edukacija za učitelje i nastavnike Županije Zapadnohercegovačke pod nazivom „Osposobljavanje za formuliranje ishoda učenja u skladu s revidiranom Bloomovom taksonomijom“. Cilj edukacije bio je osposobiti učitelje i nastavnike za formuliranje ishoda učenja u skladu s revidiranom Bloomovom taksonomijom. Sudionici su uvodnom dijelu upoznati s kontekstom i razlozima uvođenja novog pristupa u planiranju nastave koji se temelji na kompetencijama, konstruktivističkom pristupu i pristupu usmjerenom na učenika. U središnjem dijelu edukacije predstavljena je revidirana Bloomova taksonomija kao okvir za planiranje obrazovnih ciljeva i ishoda učenja. Sudionici su imali priliku i praktično vježbati formuliranje ishoda učenja te koristiti taksonomijsku tablicu. Osim toga, naglasak je stavljen i na usklađivanje planiranih ishoda učenja s izborom metoda poučavanja i načina vrednovanja znanja učenika. Voditeljice edukacije bile su dr. sc. Anita Lukenda i dr. sc. Marija Krešić sa Studija pedagogije Fakulteta prirodoslovno-matematičkih i odgojnih znanosti Sveučilišta u Mostaru.

U Osnovnoj školi fra Mije Čuića u Bukovici 26. kolovoza 2025. održana je edukacija za učitelje hrvatskoga jezika s područja Hercegbosanske županije na temu Vrednovanje u praksi s posebnim osvrtom na formativno vrednovanje i kreiranje testova po ishodima. Sudionici su na primjerima iz prakse osnažili svoja znanja o procesu vrednovanja koje je kontinuirani proces usmjeren na razumijevanje i unaprjeđenje procesa učenja te mjerenje i praćenje postignuća, ishoda i ostvarenosti zadanih ciljeva. Poseban naglasak je stavljen na formativno vrednovanje koje učitelju pomaže u daljnjem procesu planiranja podučavanja te na važnost jasne i primjerene povratne informacije učeniku o njegovim postignućima.

Vrednovanje pisanih radova u nastavi hrvatskoga jezika je složen proces praćenja učeničkih kompetencija i procjenjivanja postignutih rezultata učenika. Sudionicima je predstavljena metodologija izrade pisanih zadataka te su na primerima iz prakse prikazane moguće zamke pri kreiranju zadataka za pisani ispit znanja iz hrvatskoga jezika. Sudionicima je predstavljen je i mogući način prilagodbe pisanog ispita znanja za učenike s teškoćama u razvoju.