Novosti

U Srednjoj strukovnoj školi Silvija Strahimira Kranjčevića u Livnu, 24. veljače 2025. godine održana je obuka za implementaciju kurikula na temu Kreiranje testova po ishodima učenja - Vrednovanje. Obuku je održala dr.sc. Marija Naletilić, vanjska suradnica Zavoda za povijest, a na obuci su sudjelovali učitelji povijesti s područja Hercegbosanske županije koji u školskoj 2024./2025. godini nastavu izvode u 6. razredima.

Sudionici su se upoznali s elementima vrednovanja u učenju i poučavanju Povijesti. Prošli su kroz proces izrade nastavnih priprema na temelju Godišnjeg izvedbenog kurikula, a udžbenik im  je služio za odabir sadržaja. Pri izradi priprema potrebno je koristiti predmetni kurikul iz Povijesti kako bi iz njega koristili međupredmetne teme i međupredmetno povezivanje.

Sudionicima su prezentirani različiti tipovi zadataka koji su najpogodniji za pisane provjere u nastavi Povijesti. Navedene su im prednosti i nedostatci zadataka višestrukog izbora, zadataka kratkog odgovora, zadataka povezivanja i zadataka esejskog tipa. Prošli su kroz proces izrade pisanih testova prema predlošku koji sadrži naziv teme, redni broj zadatka, odgojno – obrazovni ishod, tip zadatka, kognitivnu razinu i elemente vrednovanja, točan odgovor te vrijeme potrebno za rješavanje zadatka.

Dana 21. veljače 2025. u Osnovnoj školi Ruđera Boškovića u Grudama održana je obuka za implementaciju kurikula na temu Kreiranje testova po ishodima učenja. Obuku je vodila Dijana Mikulić, vanjska suradnica Zavoda, a na obuci su sudjelovali učitelji hrvatskoga jezika s područja Županije Zapadnohercegovačke koji u školskoj 2024./2025. godini izvode nastavu u šestim razredima.

U prvom dijelu obuke sudionicima je predstavljena metodologija izrade zadataka u nastavi hrvatskoga jezika s naglaskom na oblikovanje pisanog ispita znanja i postupak postavljanja zadataka od utvrđivanja cilja zadatka s obzirom na sadržaj i razinu, definiranja ishoda učenja, odabira vrste zadatka do određivanja bodova. U prvom djelu edukacije su predstavljeni i mogući načini prilagodbe pisanog ispita znanja za učenike s teškoćama.

U radioničkom dijelu sudionici su analizirali primjere zadataka otvorenoga i zatvorenoga tipa iz različitih izvora, a posebnu pozornost su posvetili usklađenosti zadataka s postavljenim ishodima učenja. Također su oblikovali pisani ispit znanja prema predlošku koji sadrži sve korake postupka za postavljanje zadataka te je svaka grupa prezentirala svoj rad ostalim sudionicima.

U Srednjoj strukovnoj školi Silvija Strahimira Kranjčevića u Livnu, 19. veljače 2025. godine održana je obuka za implementaciju kurikula na temu Kreiranje testova po ishodima učenja. Obuku je održala Zdenka Čolak, vanjska suradnica Zavoda za geografiju, a na obuci su sudjelovali učitelji geografije s područja Hercegbosanske županije koji nastavu za 6. razrede izvode u školskoj 2024./2025. godini.

U prvom dijelu edukacije, sudionicima je predstavljena razlika između testova znanja i pismene provjere znanja. Kod sastavljanja pismene provjere znanja u nastavi Geografije važna je činjenica da se ishodi ciljeva učenja uglavnom kreću u kognitivnom području. Za što bolje vrednovanje u pismenim provjerama znanja treba koristiti zadatke objektivnog tipa, zadatke rješavanja problema i zadatke esejskog tipa.

Navedene su prednosti i nedostatci zadataka otvorenog i zatvorenog tipa te vrste i primjeri tih zadataka. Sudionici su se upoznali s kriterijima vrednovanja. Osim toga, prezentirano im je opisno praćenje i ocjenjivanje učenika u nastavi Geografije. 

U drugom dijelu edukacije, sudionici su analizirali gotove pismene provjere znanja sa svim vrstama zadataka.

 

Dana 17. veljače 2025. godine, u Srednjoj strukovnoj školi Silvija Strahimira Kranjčevića u Livnu, održana je obuka za implementaciju kurikula na temu Kreiranje testova po ishodima učenja. Obuku je vodila Angela Bernardić, prof., a na obuci su sudjelovali učitelji njemačkog jezika s područja Hercegbosanske županije koji u školskoj 2024./2025. godini nastavu izvode u 6. razredima. 

Na početku edukacije sudionici su ispunili upitnik i razmijenili svoja iskustva o ocjenjivanju učenika u dosadašnjem radu. Nakon toga upoznali su se s načinom primjene Standarda učeničkih postignuća u procesu kreiranja testova. Standardi su korišteni kao referentna točka za definiranje očekivanih razina postignuća učenika i za osiguravanje usklađenosti zadataka s ishodima učenja. Standardi učeničkih postignuća pomažu i pri planiranju nastavnog procesa, a struktura standarda može biti osnovna, srednja i napredna razina.

Sudionici su praktičnim radom izabrali ishod za 6. razred osnovne škole i na temelju toga ishoda formulirali zadatak vezan za lekciju po izboru iz udžbenika. Zadatak su odradili podijeljeni u tri grupe: 

I. grupa - OBLAST: SLUŠANJE I RAZUMIJEVANJE SLUŠANOG

II. grupa – OBLAST: ČITANJE I RAZUMIJEVANJE PROČITANOG

III. grupa – OBLAST: GOVORNA I USMENA KOMUNIKACIJA

Svaka grupa je napravila plakat i prezentirala svoj rad.

Tijekom edukacije, sudionici su analizirali portfolio za djecu, koji sadrži raznovrsne formate zadataka usmjerene na razvoj i vrednovanje jezičnih vještina. Pritom je istaknuta njegova važnost u praćenju napretka učenika, omogućavanju samovrednovanja te poticanju motivacije za daljnje učenje.

Sudionici su se upoznali sa standardnim testom FIT in Deutsch, bazom gotovih formata zadataka za rad s učenicima u prvim godinama učenja. Analizirali su i diskutirali primjere zadataka zatvorenog tipa za vrednovanje vještina čitanja/slušanja. Osim toga, analizirali su i ljestvice za vrednovanje zadataka pisanja i vještina govorenja.